編者按：
9月9日，全國優秀教師代表座談會在京召開。習近平總書記致信與會教師代表，希望他們和全國廣大教師大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發，為強國建設、民族復興偉業作出新的更大貢獻。
教師是立教之本、興教之源，他們堅守三尺講臺，潛心教書育人，用知識、愛心托舉學生成才夢想，用奉獻、擔當詮釋師者本色。時代越是向前，越需要一大批好老師。今年，我校2名教師入選國家級教學名師，獲評人數居全國高校第一，彰顯了我校教師為黨育人、為國育才的初心使命，體現了模范踐行“四有好老師”標準、努力當好“四個引路人”的責任擔當。讓我們一起學習身邊典型，為建設教育強國作出更大貢獻。
【個人簡介】
潘光，教授，博士生導師，國家級教學名師，國家級人才，現任西北工業大學航海學院院長，“水下信息與控制”全國重點實驗室和“無人水下運載技術”工信部重點實驗室主任。
長期從事水下無人系統關鍵技術攻關及應用基礎研究，先后主持國家重點研發計劃、國家自然科學基金聯合重點、國防基礎科研計劃等項目30余項，獲國家技術發明二等獎2項，國家科技進步二等獎2項，中國造船工程學會技術發明特等獎1項，授權發明專利60余項，發表高水平學術論文110余篇。
主持國家留學基金委國際合作人才培養項目2項，教育部第二批新工科研究與實踐項目1項，陜西省教改項目2項。發表教學論文4篇，出版教材及專著3部。國家一流本科專業建設點——“船舶與海洋工程”和國家一流本科課程——“流體力學（雙語）”負責人，獲陜西省教學名師獎、陜西省師德標兵、寶鋼優秀教師特等獎提名獎等榮譽。獲陜西省教學成果一等獎、國家級教學成果二等獎、全國船舶與海洋工程學科高等教育教學成果二等獎各1項。
一、碧海丹心，立德樹人——做海洋強國夢的“傳道者”
“保衛祖國藍色國土是我輩義不容辭的責任”，在西北工業大學的課堂上，有一位老師如是說，他就是航海學院院長、國家級人才潘光。在給新生的第一堂課上，這句開場白他已經說了29年。
“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”教師是學生人生的引路人，也是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要影響者，甚至可以說是直接參與者，潘光教授深刻感受到自己肩上沉甸甸的使命，始終將“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”牢記在心，忠誠黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，時刻牢記為黨育人、為國育才初心，將理想信念教育、價值塑造放在首位，堅持培養學生的科技報國、海洋強國理想信念，打破專業課與思政課“壁壘”，拓展思政內涵，構建大國重器教育大講堂。
作為首批全國高校黃大年式教師團隊、首批國防科技創新團隊負責人，潘光教授把培養國防科技人才、服務國家海洋戰略、爭創世界一流作為教書育人使命擔當，培養的畢業生70%長期奮斗在重大科技攻關一線，體現了海防領域的“西工大現象”。
牽頭構建了“核潛艇之父”黃旭華、“奮斗者”號載人深潛器、海洋科學與技術國家實驗室等18個海洋大國重器思政案例庫，將我國水中兵器領域奠基人黃震中教授的故事、水下航行器團隊奮斗歷程等思政元素融入專業知識傳授中，大幅提升專業課程思政育人的吸引力和感染力。以團隊故事為原型的原創話劇《大國之藍》成功首演，被《中國藝術報》評論為：“為國鑄劍精神的生動詮釋”，學校師生受邀參加央視“中華美育故事”直播，取得全國引領示范效應。
近5年潘光教授為西北工業大學航海學院本科生和研究生作新生入學報告8次，當好學生的引路人；積極赴全國各地高中開展國家海洋發展與安全的科普講座21次，培養學生愛國情懷。“潘老師的課不光是專業知識，還有很強的精神力量”學生如是說，“每次上課，潘老師都充滿激情，非常有家國情懷，讓我們切身體會到實現海洋強國夢時不我待，也感覺到自己肩上沉甸甸的責任”。
二、三尺講臺，三寸粉筆——做教學創新和教學改革的踐行者
習近平總書記強調：“過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經不夠了，應該是要有一潭水。”潘光教授秉承“上好一小時的課就要用十小時的功”的信念，閱讀大量文獻資料，擺脫舊課本、老方法、功勞簿，不斷學習、不斷鉆研、不斷創新，瞄準學科前沿改內容，通過學科交叉提質量，面對船舶與海洋工程學科快速發展的要求，面向國家海洋方向重大需求，瞄準智能水下無人系統的新興技術發展方向，將人工智能、智能制造等新興交叉學科內容融入到原有課程體系，既面向當前急需，又考慮未來發展，推動科研和教學的協調發展。
同時，潘光教授提出了以實驗課程、實習實訓、企業課題為載體，以學中做、做中創為手段的“學創一體”教學體系；以一流專業、一流課程、重大任務、艦隊基地及校企導師多方協同和由專業實踐教育到行業特色訓練，再到創新能力提升的“協同進階”實踐能力培養模式；以工程實踐→科學問題→前沿探索→技術突破為主線，以海防情懷為價值引領的“軍民融合”科研育人環境的人才培養理念。
在國家一流本科課程《流體力學》中，潘光教授引入翻轉課堂理念，增強學生互動和討論，提高思考能力和學習積極性。設置與課程內容緊密對應的基礎性實驗、綜合性實驗及創新性實驗課，將課堂教學搬進實驗室，開展以實驗案例為主線的現場教學。研發了海洋航行器流體力學虛擬實驗平臺，為學生流體力學課程中科研實踐環節提供虛實結合的學習手段。
2017級船舶與海洋工程專業魚怡瀾這樣說道：“潘老師有著深厚的理論基礎和多年工程經驗，在《流體力學》中非常重視對知識點深入淺出的講解；把課堂搬進實驗室，把科研工作引入課堂，加強課堂師生互動，板書和多媒體完美結合，指導我們動手設計實驗及參與國家級創新大賽，使我們更好地把握課程內容。”
三、做好“經師”，成為“人師”——做“經師”和“人師”的統一者
“師也者，教之以事而喻諸德者也。”秉承“用心靈贏得心靈是教育最高境界”的育人理念，潘光教授把教育工作當作一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心來贏得學生尊重和愛戴的偉大工程，不斷在實踐中探索，在和諧中育人。
教師不僅要在專業知識、學識能力上做好學生的引導者，更要成為做人做事、為人處世上的榜樣。“人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守”。學為人師，行為世范是潘光教授在講臺上向同學們最深情的“告白”，時刻嚴格要求自己，堅持做人、做事、做學術相統一，當好學生品格、品行、品味的“大先生”。
在學生眼中，潘光教授是一位專業能力和人格魅力兼優的老師。潘光教授科研工作極為繁重，但堅持為學生上好每一堂課。在課余時間，潘光教授時常與學生交流，積極了解學生的學習狀態、生活狀態，不光是老師，也是學生們親切的大朋友。課間，潘光教授沒有在教師休息室休息，而是仍舊留在教室里，或者詳細耐心解答學生的問題，或者與學生交談，在學術上一絲不茍的潘光，課余時光經常和學生們坐在一起笑語盈盈地談論文學與藝術。疫情期間的線上課程開始前首先向奮戰在一線的醫護人員致敬，向在疫情中去世的同胞默哀，鼓勵學生積極面對生活中的挫折。
對于海洋，潘光教授有著特殊的情結，這片廣袤的藍色國土，是一代又一代航海人奮斗的戰場。西北工業大學身處內陸地區，而水下航行器需要在廣袤的湖海中進行實驗與調試，為了實驗的準確性，潘光教授一趟又一趟地奔波于沿海地區與學校之間，在一次又一次的湖海試驗與課堂教學中反復迭代。
2016年以來，團隊瞄準國家“進入深海、探測深海、開發深海”的重大需求，潘光教授積極推動新型水下無人系統創新發展。創造性提出滑撲一體仿蝠鲼柔體潛水器新概念，研制出10kg-700kg系列化工程樣機，完成了全球首例千米級大深度、滑撲多模態航行試驗。研究成果入選國家“十三五”科技創新成就展，2022年獲中國造船工程學會技術發明特等獎。提出了新型水下無人系統概念，作為技術總師主持某重大專項，引領水下無人系統技術與裝備的創新發展。產品從項目立項到成功下水，僅用了18個月時間，開創了國內水下無人裝備研發的先河。潘光教授的奉獻精神與嚴格的科研要求，深深影響了很多同行，外單位的很多專家都被這位教授的“韌勁兒”打動。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，潘光教授始終秉承愛國之情、報國之志、奉獻之心，努力成為黨和人民滿意的“四有”好老師，獻身于科技報國、海洋強國的偉大事業當中，始終如一地為祖國的藍色國土安全與建設保駕護航、為“總師”型人才培養貢獻自己的力量。
【名師寄語】
教育的本質其實很簡單，那就是你用了多少精力就會得到多少收獲，你愛過的學生在余生的歲月里會深深地愛著你。
（審核：孫中奎）
