編者按：為貫徹落實全國研究生教育會議精神和《西北工業大學一流研究生人才培養行動計劃》，學校緊密圍繞立德樹人根本任務，制定了《西北工業大學研究生助教工作管理辦法》，進一步規范研究生助教管理工作，加強研究生助教隊伍建設。為推廣研究生助教隊伍建設新機制、新辦法、新經驗，宣傳典型示范，研究生院特推出“研究生助教故事”系列文章，以期交流借鑒，共謀發展。
由江姍，2021級外國語言學及應用語言學碩士研究生，現任“通用學術英語寫作”課助教。2021年秋季，由江姍擔任了薛紅果老師“通用學術英語寫作”課的助教。當時的她還擔心自己能不能勝任這個崗位，害怕擔任助教會不會影響學習。但現在看來，這是一個非常正確的選擇。
線下導航：引路人
剛擔任助教時，由江姍就與任課老師進行了細致的溝通交流，同時也向之前的助教請教了許多經驗。在課程開始之前，她提前了解了這門課的課程設計和課程內容情況，并在學長學姐的幫助下，為助教工作的開展進行了充分的準備。她將選課名單提前導出并進行瀏覽，大致了解了同學們的年級、專業等基本情況，并協助老師建立了QQ群和“學堂在線”班級。
在任課老師的指導下，她認真學習了作文批改的標準和方法。“在詳細了解了助教的工作之后，我才真切體會到老師的辛苦與不易。”批改作業不是簡單的評分而已，而是在掌握扎實的知識儲備并熟悉學生的寫作習慣基礎上，根據嚴格的作文批改標準，細致地審閱并修改。
由于學生們的英語水平參差不齊，由江姍會根據班級里每個學生的具體學習情況書寫作業評語，同時她還會結合自己的經驗，為同學們提供一些英語學習的小妙招，幫助同學們更好地適應課程學習，取得更大的進步。“助教是老師和同學之間溝通的橋梁。我希望自己的工作能對老師的教學起到一些輔助作用，哪怕是很小的作用?！?/span>
線上擔當：隱形人
與傳統的課程助教不同，“通用學術英語寫作”課程進行線上線下混合教學，因此助教需要承擔紛繁復雜的線上工作。開課之前，由江姍提前在“學堂在線”平臺學習了任課老師線上課程“高級英語寫作”的全部內容，并通過自主研究學習，熟悉了線上平臺的教學操作方法。課程開始后，她定期登錄“學堂在線”，幫助老師管理班級。
這些工作雖然瑣碎，但比較簡單，真正具有挑戰性的工作是討論區的維護。對于一門選課量破萬的課程來說，學生們的問題可謂是鋪天蓋地，助教需要和老師們及時地為學生們答疑解惑，“每天晚上我們基本都會抽出一小時左右的時間來答疑，學生會有各種問題，不過高興的是，他們給了很多積極的肯定，這讓我們更有信心，更想把這門課程做好”。
在擔任線上助教的過程中，她常常會被同學們對知識的渴望與熱情所感染，這大概就是“學堂在線”的魅力，它打破了傳統的線下教學模式，不再受到時間空間等客觀因素的局限，廣泛而自由地為我們所有人提供零距離的在線教育服務。助教仿佛是隱形的巨人，你看不到他，但他就在電腦的那頭，可能不會隨叫隨到，但你有需要的時候他就會出現。
教學相長：同行人
“助教，從不是單方面的輸出，而是彼此成長，一同前進。”在任課老師的影響下，由江姍對待助教工作認真嚴謹并充滿熱情，也時刻關心著同學們的成長。班里的同學基礎、能力參差不齊，一些基礎薄弱的同學在課程中越來越跟不上節奏，學習比較吃力。由江姍看在眼里，急在心里，“我想起自己以前學習英語寫作時也花了不少時間，英語學習是日積月累的漫長過程，學好這門課確實有難度?！庇谑撬皶r和老師溝通了情況，私下也不斷鼓勵這些同學，為他們提供學習建議和有針對性的輔導。
教學相長，助人為樂。對由江姍而言，助教與科研工作是相互促進的關系，從學生到助教身份的轉換也給她帶來了全新的學科視角和更深刻的研究思考。當老師在課堂上引入新型寫作模式時，當她為回答學生的各種問題查閱資料時，由江姍驚喜地發現，原來英語寫作可以和這么多領域結合，這也為她未來的學習研究注入了靈感的活水。
光陰荏苒，由江姍陪伴“通用學術英語寫作”課堂已近一年，未來的她也會奔赴屬于自己的星辰大海，她坦言，不管畢業后能否從事相關的工作，她都十分珍視這段難忘的助教經歷。這是她第一次真正參與到一小部分教學環節中，也小小地圓了自己的教師夢。“挑戰與鮮花同在的助教歷程，凝結成一句話：‘行遠必自邇?！?/span>
