編者按：為貫徹落實(shí)全國研究生教育會(huì)議精神和《西北工業(yè)大學(xué)一流研究生人才培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃》，持續(xù)深入樹典型、立標(biāo)桿、推經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)凝練推廣我校“研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升工程”支持建設(shè)項(xiàng)目的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，發(fā)揮優(yōu)秀項(xiàng)目示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，研究生院特推出“研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升”系列文章，以期交流借鑒，共促提升，實(shí)現(xiàn)我校研究生教育高水平高質(zhì)量發(fā)展。
一、課程基本介紹
課程名稱：英語演講與辯論
教學(xué)團(tuán)隊(duì)：王曉丹、王雪蓮、孫熒
課程負(fù)責(zé)人簡介：王曉丹，外國語學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。研究生公共外語課程《英語演講與辯論》負(fù)責(zé)人，主講《大學(xué)英語（高階）》《美國文學(xué)經(jīng)典研讀》等課程。
在研究生院和外國語學(xué)院教學(xué)質(zhì)量提升項(xiàng)目的支持下，研究生公共外語課程《英語演講與辯論》教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2021年開啟了課程思政建設(shè)的探索之旅。針對授課對象即全校非英語專業(yè)碩士研究生及工程博士生，課程緊扣習(xí)近平總書記在全國研究生教育會(huì)議上的重要指示精神，以教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合“三位一體”育人理念，把握課程思政的建設(shè)重點(diǎn)。同時(shí)，以學(xué)習(xí)成效為導(dǎo)向，思維培養(yǎng)為媒介，實(shí)踐任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，力求做到教學(xué)目標(biāo)可分解、教學(xué)內(nèi)容可延伸、教學(xué)任務(wù)可執(zhí)行、教學(xué)成效可評估，將課程思政貫穿于課堂講授、教學(xué)研討、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目作業(yè)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)由知識傳遞到知識掌握、內(nèi)化、應(yīng)用的一系列轉(zhuǎn)變，打造可落實(shí)、可持續(xù)、可輻射的“課程思政”課程。
二、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)：從語言知識到“三位一體”
傳統(tǒng)外語人才培養(yǎng)模式往往將重心放在語言知識、文化背景、表達(dá)習(xí)慣層面，而當(dāng)下研究生公共外語課程應(yīng)更關(guān)注學(xué)生對人文社科知識及中國文化和國情有廣度、有深度的探討，以及“從中國視角解讀世界、以世界眼光看待中國”的國際視野和思辨能力培養(yǎng)。基于此，《英語演講與辯論》以“用外語講好中國故事”為切入點(diǎn)，以“對誰講、講什么、如何講”為核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的公民人格、人文素養(yǎng)、文化自信、科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)等，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。
三、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整：從技巧訓(xùn)練到思維培養(yǎng)
《英語演講與辯論》選取被譽(yù)為“演講全球第一書”的《演講的藝術(shù)》為主要教材，輔以全國英語辯論賽指定教材《思辨精英：英語辯論構(gòu)筑全球視角》，主題積極向上，內(nèi)容富有跨文化性與思辨性，是較為理想的課程思政教材。同時(shí)，借力“中國日報(bào)雙語新聞”“21世紀(jì)杯英語演講”等新媒體平臺(tái)，整合時(shí)政熱點(diǎn)、經(jīng)典演講案例、中外名人語錄、名家名作等各類補(bǔ)充教學(xué)資源。此外，深挖與教學(xué)環(huán)節(jié)密切相關(guān)的思政點(diǎn)，并貫穿于教學(xué)任務(wù)中，如布置“全球視野下的中國”“摸著石頭過河”等定題演講任務(wù)，從中提煉價(jià)值觀及思維情感元素，培養(yǎng)學(xué)生的中西方文化差異認(rèn)知、批判性思維、人文關(guān)懷思考、跨文化素養(yǎng)與國際視野。
四、教學(xué)模式改革：“教，是為了不教”
《英語演講與辯論》積極探索個(gè)性化、探究式教學(xué)改革模式，以課程思政“隱性教育”為目標(biāo)，將任務(wù)分解并搭建完成任務(wù)的“腳手架”，讓學(xué)生“忙”起來：學(xué)期初引導(dǎo)學(xué)生明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃；課上穿插開展問答、結(jié)對討論、小組研討、個(gè)人匯報(bào)、班級辯論等形式活動(dòng)，實(shí)踐理論知識；發(fā)揮同伴激勵(lì)效應(yīng)，設(shè)立學(xué)習(xí)小組，加大點(diǎn)評、打分、批改等互評比重；課下加強(qiáng)學(xué)科競賽、課外實(shí)踐等形式各異的第二課堂活動(dòng)訓(xùn)練，并與課程考核評價(jià)機(jī)制相關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以用促學(xué)；采用學(xué)習(xí)與教學(xué)雙向評估模式，設(shè)計(jì)并實(shí)踐“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思-評估-調(diào)整-提升（5R）”的教學(xué)循環(huán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勤反思、善總結(jié)、常改進(jìn)。
五、結(jié)束語
“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，如何實(shí)現(xiàn)課程思政教育的有效激勵(lì)，如何多元化、過程性、開放性有效評估課程思政的教育成效，將是本課程持續(xù)探索的主題。在此過程中，團(tuán)隊(duì)成員王雪蓮老師在外國語學(xué)院官方公眾號推出“我與課程思政”主題相關(guān)文章，受到廣泛好評；孫熒老師多次參加校級、省級課程思政主題教學(xué)大賽并獲獎(jiǎng)項(xiàng)。“課程思政”的內(nèi)涵應(yīng)融入教學(xué)各環(huán)節(jié)中，內(nèi)化于師生個(gè)體中，成為教學(xué)相長的價(jià)值導(dǎo)向和行為準(zhǔn)則。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、錘煉心志、養(yǎng)成品性、追求卓越，獲得正確的價(jià)值觀，有意愿、有能力用外語講好中國故事，是新時(shí)代賦予外語教師的光榮使命。
