各位老師，大家好！
我到西工大工作剛好三個(gè)月了，按照我前面在電子科大、川大擔(dān)任校長(zhǎng)的規(guī)律，一般三個(gè)月左右就基本要把學(xué)校的情況有一個(gè)整體的了解，就要給大家匯報(bào)一下調(diào)研的情況。這次，我大概用了一個(gè)半月時(shí)間調(diào)研完了各單位，然后開始梳理和整理。我到各個(gè)學(xué)院去調(diào)研一般都是直接提問，也沒有客氣。調(diào)研過后我就想，大家肯定會(huì)關(guān)心新來的書記對(duì)于辦學(xué)治校到底是怎么看的、又準(zhǔn)備怎么干呢。今天，我就結(jié)合主題教育的要求，結(jié)合西工大的實(shí)際，來跟大家作一個(gè)比較全面的交流。需要說明的是，這個(gè)報(bào)告也是我多次與保維校長(zhǎng)討論后，吸收了他的很多觀點(diǎn)和智慧，同時(shí)我也與基偉書記以及班子其他各位都作過面對(duì)面的交流討論。
以前我也到過西工大，但是因?yàn)闆]有肩負(fù)責(zé)任，走馬觀花，和現(xiàn)在的感受是完全不一樣的。現(xiàn)在，我總的印象是三句話：一是西工大的確是非常好的學(xué)校，比我想象的還要好。二是西工大的問題比我想象的要清楚。因?yàn)樗麤]有我的前一站四川大學(xué)的三校合并，也沒有文理工醫(yī)那么全，也沒有那么多的學(xué)生和教職員工的規(guī)模，應(yīng)該說西工大的情況還是比較清楚的。三是我認(rèn)為我們西工大還有非常大的上升空間，應(yīng)該說還會(huì)有很大的發(fā)展天地。
可以說，西工大這些年發(fā)展得又好又快，在國(guó)內(nèi)各方面都不錯(cuò)，現(xiàn)在的問題是到底我們還有什么機(jī)會(huì)可以發(fā)展得更好、發(fā)展得更快些呢？甚至有沒有超車、或者說走到國(guó)內(nèi)工科高校的前面去呢？我們調(diào)研了半天，最終是要回到這個(gè)問題上來的。調(diào)研的目的、研究的目的就是要找到有什么新路，我自己覺得是有一個(gè)機(jī)會(huì)的，后面再給大家詳細(xì)講。
今天我就結(jié)合“強(qiáng)國(guó)復(fù)興與西工大一流大學(xué)建設(shè)”這個(gè)主題來進(jìn)行匯報(bào)，主要有五個(gè)方面的內(nèi)容：
一是基本認(rèn)識(shí)。就是對(duì)西工大整體上的一個(gè)初步了解。
二是發(fā)展趨勢(shì)。也就是我們這類學(xué)校的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。
三是他山之石。到底有什么可以借鑒參考的。
四是思路舉措。主要是立足西工大，圍繞我們的目標(biāo)、戰(zhàn)略，我們的具體思路、舉措、路徑是什么。
五是主要指標(biāo)。最后總要回到指標(biāo)上，不談指標(biāo)的發(fā)展都是靠不住的。
一、對(duì)西工大的基本認(rèn)識(shí)
（一）西工大的型號(hào)、系統(tǒng)、集成技術(shù)在國(guó)內(nèi)高校中非常強(qiáng)
這三個(gè)月我接待了許多來訪，包括從成都來的高校，我非常自信、自豪的是陪著大家去看科技館。我來了過后自己也是第一次去看科技館，我都被西工大科技館展示的系統(tǒng)型號(hào)集成能力所震撼，來參觀的人無一不是如此認(rèn)為。我感到西工大有點(diǎn)像是一所介于大學(xué)和工業(yè)院所之間的辦學(xué)形式，既不是完全的大學(xué)，也不是完全的研究院所。這種形式是這些年，特別是這幾十年來，推動(dòng)著我們西工大對(duì)國(guó)家和國(guó)防科技建設(shè)作出了重要的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也認(rèn)為整個(gè)學(xué)校的科技實(shí)力非常強(qiáng)，我大概了解過，我們現(xiàn)在在研過千萬的項(xiàng)目有60多項(xiàng)，其中軍民各一半，經(jīng)費(fèi)也是大概各一半，軍口稍微多一點(diǎn)點(diǎn)，這個(gè)結(jié)構(gòu)是比較好的，說明我們爭(zhēng)取資源的渠道并不是完全在軍口，民口的增長(zhǎng)也非?？?。我們的科研經(jīng)費(fèi)在國(guó)內(nèi)應(yīng)該是靠近10位吧，這體現(xiàn)了西工大科研的綜合實(shí)力，科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)非常重要地體現(xiàn)了我們的老師在外面去競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力和能力。
（二）總師校友的資源優(yōu)勢(shì)明顯
我們的總師校友是學(xué)?！翱値熚幕眰鞒械闹匾d體，是我們非常自豪的方面。我們經(jīng)常給來到這里參觀的人講，在航空領(lǐng)域一半以上的總師副總師都來自于我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，所有武器型號(hào)的總師中相當(dāng)一部分也來源于我們的校友。這幾年西工大在中學(xué)生中的口碑非常好，在社會(huì)上的影響力也越來越大，我想今后影響力應(yīng)該還會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大。有人說我們西工大這幾年是被美國(guó)“捧”紅的，其實(shí)也不盡然，原來我們太低調(diào)，了解的人不多、不深，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)匦麄餍Ｓ押蛯W(xué)校是應(yīng)該的。
（三）學(xué)科結(jié)構(gòu)比較好
總體來說，學(xué)校的學(xué)科布局還是可以的，除了我們自己總結(jié)的三航、3M、3C以外，其他學(xué)科如理科、文科也有一定的基礎(chǔ)。為什么說學(xué)科結(jié)構(gòu)比較好？是因?yàn)橐话阏f來工科的母機(jī)學(xué)科不外乎：強(qiáng)電、弱電、制造、材料這幾個(gè)學(xué)科，所有其他工科都是通過它們組合出來的，比如說給航天用、給航空用、給兵器用、給電子用等等，而西工大在第五輪學(xué)科評(píng)估中，材料、制造、計(jì)算機(jī)都比較強(qiáng)，只是強(qiáng)電弱了一點(diǎn)。但工科的母機(jī)學(xué)科還是基本守住了的，這些年新工科結(jié)構(gòu)已經(jīng)搭起來了。
（四）學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科已布局，有一定基礎(chǔ)
學(xué)校這幾年在基礎(chǔ)學(xué)科花了很大的精力，包括理科、文科、交叉學(xué)科有了基本的布局，也有了一定的基礎(chǔ)，但是還不平衡，實(shí)力差距還很大，數(shù)、理、化、生之間也很不平衡。
（五）文科比較弱小，主要是教學(xué)型
文科總體說比較弱小，目前文科主要還是在教學(xué)上，學(xué)科建設(shè)還跟不上文科的發(fā)展。我們不太可能把綜合型大學(xué)的“文、史、哲、經(jīng)、管、法”辦得那么全，但是我們的文科弱小的問題在人才培養(yǎng)方面有兩個(gè)重要短板：一是外語，二是馬列學(xué)科。這兩個(gè)是我們辦中國(guó)特色一流大學(xué)最基本的東西，而這兩個(gè)學(xué)科的評(píng)估，一個(gè)是C，一個(gè)是B。你看北航外語都是A，比很多綜合型大學(xué)還要強(qiáng)。西工大培養(yǎng)的學(xué)生出口那么好，學(xué)生成為總師的多，又紅又專，專業(yè)那么好，馬學(xué)科評(píng)得怎么還不行呢？多半是我們自己沒有總結(jié)好、沒有反映出我們的培養(yǎng)特色來。
（六）新工科較散，主攻方向還不太清晰
新工科這幾年學(xué)校布局了不少，包括新工科的學(xué)院和研究院。我統(tǒng)計(jì)了一下，最近五年成立了八個(gè)學(xué)院、兩個(gè)研究院，這個(gè)量還是比較大的。這些新的工科和交叉的學(xué)院與研究院，總的感覺是主攻方向不是很清晰。未來我們主要是長(zhǎng)高、不是長(zhǎng)胖，主要是收斂、不是發(fā)散，因?yàn)閷W(xué)科交叉永遠(yuǎn)交叉不完，不能一交叉就成立一個(gè)研究院甚至學(xué)院，今后的應(yīng)用場(chǎng)景會(huì)越來越多的，交叉無止境，辦大學(xué)的根子和主體還是要回歸到基本專業(yè)和基本學(xué)科的學(xué)院上。
（七）有組織的科研還不夠
照理講，西工大有組織的科研比很多學(xué)校都做得好，組織力很強(qiáng)。但仍然存在一科多院、力量分散的問題，學(xué)院、學(xué)科并聯(lián)比較多、串聯(lián)比較少，出口很窄、收斂很快，有一定的內(nèi)卷。比如說力學(xué)至少有四個(gè)學(xué)院在辦，材料、計(jì)算機(jī)也分散在不少學(xué)院等等。我“五一”從成都回來，在火車上碰到唐長(zhǎng)紅院士，他很熱愛母校，他說西工大有一個(gè)明顯的問題，就是一個(gè)事情有很多學(xué)院都在做，形不成合力，最后他們也不知道來找誰合作，希望學(xué)校加強(qiáng)點(diǎn)組織。
（八）辦學(xué)空間緊張
我們的校園面積是足夠的，但辦學(xué)的建筑面積很緊張。現(xiàn)在兩個(gè)校區(qū)加起來154萬平方米，其中，新校區(qū)86萬平方米，老校區(qū)67萬平方米，這個(gè)面積是支撐不了西工大3.7萬全日制學(xué)生的。一般來說3萬學(xué)生就要100萬平方米的建筑面積，30億科研經(jīng)費(fèi)也要100萬平方米以上，我們是52億科研經(jīng)費(fèi)，所以老師們普遍感覺用房緊張，學(xué)生感到生活不方便，所以我們至少要有200萬平方米以上才行。加之西工大是硬科技的多，占地都大，有時(shí)還要用吊車、行車，屬于重資產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)然，我們學(xué)校原來想通過在太倉(cāng)那邊緩解，但是不管那邊多大，本校母體這邊是不能少的，遠(yuǎn)水不解近渴。
另一個(gè)問題是雙校區(qū)運(yùn)行效率低，現(xiàn)在雙校區(qū)單邊跑就要一個(gè)多小時(shí)，所以經(jīng)常看到老師們、學(xué)生們從車上下來很疲憊，晚上非常晚，早上又非常早，效率比較低。中國(guó)的大學(xué)和美國(guó)的大學(xué)、歐洲的大學(xué)不一樣，他們把一些大學(xué)辦到鄉(xiāng)村去，他們是經(jīng)過發(fā)展、發(fā)達(dá)過后才喜歡安靜的。中國(guó)人的習(xí)慣不一樣，喜歡熱鬧的、喜歡交流、喜歡團(tuán)聚，人受世俗文化的影響比較大，太偏遠(yuǎn)的地方也不利于招生和學(xué)術(shù)交流什么的。
還有老校區(qū)陳舊的問題，現(xiàn)在正在做提升規(guī)劃，今年夏天就要基本搞完，這個(gè)問題今天不展開講，老校區(qū)的環(huán)境確實(shí)跟西工大的地位和老師們的貢獻(xiàn)不相稱、不相符、不匹配。
（九）部門管理的問題不少
在管理方面，每個(gè)學(xué)校都存在各種各樣的問題，即使是北大清華也是一樣的。我們的問題主要是三個(gè)，一是有些方面還不規(guī)范。二是標(biāo)準(zhǔn)高低問題。如果西工大的目標(biāo)是建世界二流大學(xué)，我想這些都不是問題。如果要追求世界一流、中國(guó)第一方陣，那就還要努力，現(xiàn)在的工作標(biāo)準(zhǔn)就不合適了。三是管理上的閉環(huán)。我們有些管理工作，包括學(xué)院工作，特別是機(jī)關(guān)工作不閉環(huán)，有開始沒結(jié)尾，有上面沒有下面，這個(gè)從管理上講非常不好。管理工作如果不閉環(huán)最后都等于零，因?yàn)槟悴槐O(jiān)督、不檢查、不落實(shí)，結(jié)果就是傳達(dá)一下、文件下發(fā)一下而已，這種管理是沒有效率的。這種只說不做連半點(diǎn)馬克思主義也沒有。雖然我們有些單位做得也非常好。我今天不是來講問題的，而是來講有沒有機(jī)會(huì)的。
二、發(fā)展趨勢(shì)
發(fā)展趨勢(shì)就是分析機(jī)遇和挑戰(zhàn)，到底我們有什么機(jī)遇？有什么挑戰(zhàn)？
（一）機(jī)遇
1.強(qiáng)國(guó)復(fù)興中科技自立自強(qiáng)
一是科技自立自強(qiáng)。這是當(dāng)下習(xí)近平總書記和中央最關(guān)心的問題之一?，F(xiàn)在整個(gè)國(guó)家都在抓科技，都在抓高質(zhì)量，高質(zhì)量的本質(zhì)就是科技含量，因?yàn)橹袊?guó)要發(fā)展必須要有高質(zhì)量的科技支撐。科技自立自強(qiáng)和基礎(chǔ)拔尖人才的自主培養(yǎng)，在中國(guó)必須要得到解決才行。所以現(xiàn)在中央都在抓，一個(gè)是卓越工程師，一個(gè)是拔尖人才的自主培養(yǎng)。我們學(xué)校作為“985”、“雙一流”高校就要積極主動(dòng)去解決這個(gè)問題、為國(guó)家分憂。
另外，中央現(xiàn)在特別強(qiáng)調(diào)狠抓實(shí)體經(jīng)濟(jì)。中國(guó)GDP的構(gòu)成相當(dāng)一部分來源于制造業(yè)，我們連續(xù)12年都是全球第一大制造國(guó)，所以我們的工科發(fā)展就很重要?，F(xiàn)在工業(yè)狠抓兩件事情：一是制造強(qiáng)國(guó)。我們不像美國(guó)的GDP80%都來源于服務(wù)業(yè)，農(nóng)業(yè)只占1-2%，制造業(yè)也才占百分之十幾，所以美國(guó)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以通識(shí)教育為主，我們就不能這樣做。二是萬物互聯(lián)開始轉(zhuǎn)變成萬物智能，最終萬物智能再到萬物交匯。因?yàn)橹袊?guó)人口基數(shù)大，只要做萬物互聯(lián)、萬物智能、萬物交匯中國(guó)就容易領(lǐng)先。從宏觀上來說，這兩樣對(duì)我們西工大今后都會(huì)有很大的機(jī)會(huì)。
2.國(guó)防現(xiàn)代化
現(xiàn)在國(guó)際的形勢(shì)、周邊的形勢(shì)已經(jīng)擺在我們面前了，無論你看不看得見，或者愿不愿意接受，對(duì)當(dāng)前的中國(guó)就是要必須面對(duì)的。軍事實(shí)力對(duì)比可能是未來十年之內(nèi)非常大的一個(gè)挑戰(zhàn)吧。這些問題對(duì)我們西工大的三航—航空、航天、航海來說，都有很大的影響。原來我們說，2035年前是教育、科技、人才率先強(qiáng)國(guó)，現(xiàn)在還要再加上國(guó)防，因?yàn)閲?guó)防等不起，所以在2035年前后，這幾個(gè)都要率先強(qiáng)國(guó)，而這對(duì)西工大的發(fā)展總的說來都是有利的。
3.高校成為基礎(chǔ)創(chuàng)新的策源地
習(xí)近平總書記原來講高校是基礎(chǔ)創(chuàng)新的主力軍，從本質(zhì)上看，高校就是基礎(chǔ)研究的主力軍，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，其他都是方面軍，最多算生力軍，全世界各國(guó)大都如此，你只要從諾貝爾自然獎(jiǎng)每年的獲獎(jiǎng)情況就可以很容易看出來。高校有三個(gè)優(yōu)勢(shì)非常明顯：一是高校自由的學(xué)術(shù)風(fēng)氣是任何一個(gè)單位都比不了的。一般說來，研究院所任務(wù)來了以后，往往是集中分配。大學(xué)是教授自己組織研究，高校的學(xué)術(shù)總的來說是比較獨(dú)立和自由的。二是再單一的高校都是多學(xué)科，這有利于交叉碰撞。一般說來，研究院所水平很高，但往往都比較專、涉及的學(xué)科都很少。三是年輕學(xué)生跟高水平教師的互動(dòng)。青年學(xué)生尤其是低年級(jí)本科生無知無畏的提問，會(huì)倒逼老師，特別是年輕教師要回答一些基本科學(xué)問題，就得去弄清楚教科書里不太清楚的問題，這些問題往往就是創(chuàng)新的發(fā)源地。
以上這些機(jī)遇，對(duì)所有大學(xué)、對(duì)理工科大學(xué)都是差不多的，不是專門針對(duì)西工大的獨(dú)有機(jī)會(huì)，這些機(jī)會(huì)都是從宏觀上看的，純粹針對(duì)西工大的，在下面的分析中。
（二）挑戰(zhàn)
1.對(duì)大學(xué)的挑戰(zhàn)
一是學(xué)校服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，在抓系統(tǒng)、抓型號(hào)、抓總的方面可能會(huì)逐漸減弱。假如說到了2035年前后我們周邊的形勢(shì)和國(guó)際大環(huán)境發(fā)生了很大的好轉(zhuǎn)，這種情況下，高校的功能就會(huì)明顯轉(zhuǎn)變，國(guó)防學(xué)校也會(huì)如此，牽頭型號(hào)系統(tǒng)的任務(wù)就會(huì)減少，這是大的趨勢(shì)。二是學(xué)?；A(chǔ)創(chuàng)新策源地的作用會(huì)不斷增強(qiáng)。整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國(guó)家會(huì)讓高校在這方面作用不斷增強(qiáng)，自下而上的創(chuàng)新科研會(huì)越來越強(qiáng)。國(guó)外的大學(xué)也經(jīng)歷過這種變化，這是由大學(xué)的屬性所決定的，大學(xué)的本質(zhì)就是培養(yǎng)人才和創(chuàng)造知識(shí)。
2.對(duì)工科的挑戰(zhàn)
一是國(guó)內(nèi)的情況。對(duì)于工科，國(guó)內(nèi)原則上有三種模式，第一種是有行業(yè)背景的工科學(xué)校，就像我們這種學(xué)校，如果又正好契合國(guó)家大發(fā)展，尤其是航空航天、電子熱，但如果行業(yè)背景是不太熱的學(xué)科專業(yè)，一般發(fā)展的也不太行。所以有行業(yè)背景并且又符合國(guó)家大發(fā)展的學(xué)校，日子大多過得比較好，發(fā)展得也快。第二種是沒有行業(yè)背景但人才隊(duì)伍抓得好的工科學(xué)校，一般就只有靠人才隊(duì)伍，尤其靠基礎(chǔ)研究的人才隊(duì)伍，也就是工科退半步，就是現(xiàn)在社會(huì)上討論的工科理科化的問題，雖然我們不鼓勵(lì)，但必須承認(rèn)這些學(xué)校發(fā)展得也比較好，教學(xué)也好，國(guó)內(nèi)這些高校也不少，尤其是工科的母機(jī)學(xué)科，如強(qiáng)電弱電、機(jī)械材料比較強(qiáng)的工科學(xué)校，大多也發(fā)展得不錯(cuò)。第三種是既沒有行業(yè)背景又沒有人才隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)的工科學(xué)校，這方面例子就太多了，大多排在國(guó)內(nèi)工科學(xué)校后面的。工科學(xué)校最怕兩樣都沒有，兩者都沒有的學(xué)校普遍在下滑。改革開放后有些學(xué)校還是斷崖式下滑，不管它原來的學(xué)科多強(qiáng)、學(xué)校曾經(jīng)多風(fēng)光，下降是大概率、只是速度的快慢差別而已。
二是國(guó)外的情況?，F(xiàn)在發(fā)達(dá)國(guó)家普遍工科有理科化的趨向，就是工科退半步，特別是在新加坡這樣沒有主體工業(yè)的地方。連美國(guó)、歐洲很多學(xué)校工科都在做理科的事情。相反，對(duì)于發(fā)展中國(guó)家來說，則普遍是理科有工科化的傾向，因?yàn)閲?guó)家要發(fā)展，要解決生存問題，理科進(jìn)半步而工科化，就是為了去集中精力解決國(guó)家的發(fā)展問題。其實(shí)也不是簡(jiǎn)單的退不退、進(jìn)不進(jìn)的問題，就是發(fā)達(dá)國(guó)家的工科更注意工程科技的基礎(chǔ)問題研究，而發(fā)展中國(guó)家的工科更注重當(dāng)前有用無用的問題。我們國(guó)家也有這樣的情況，現(xiàn)在全國(guó)在校理科學(xué)生占的比例不超過8%，比例非常低，工科比例很大，一個(gè)國(guó)家大發(fā)展都是強(qiáng)調(diào)工科，理科在控制、文科比例在壓縮。這是國(guó)內(nèi)外大學(xué)發(fā)展的普遍過程，最終文理工醫(yī)才能回到一個(gè)平衡的比例。
3.對(duì)理科的挑戰(zhàn)
理科主要是研究真問題，原來我們的研究往往是叫應(yīng)用基礎(chǔ)研究，不頂天、不立地，懸在空中多，你說它是基礎(chǔ)問題就是，說它不是又不是。黨的十八大以來基本回歸到理科要研究真問題。真問題有兩類：一類是興趣出發(fā)的自由探索，就是0→1。這是極少數(shù)人能干的事情，我預(yù)計(jì)中國(guó)未來10年科技上這個(gè)都不會(huì)成為主旋律，雖然它很重要，但可能要等到國(guó)家發(fā)達(dá)后，人均過了三萬美元后，它的份量才會(huì)不一樣。另一類是問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、工程技術(shù)導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究，所謂的定向性的基礎(chǔ)研究、有組織的基礎(chǔ)研究，這是我國(guó)在這個(gè)階段的基礎(chǔ)研究中非常重要的方面。我把它叫作“1→0的問題”。大家愛討論0→1，1→10，10→100，沒有人討論過1→0。工程技術(shù)應(yīng)用里面有一些本質(zhì)的基礎(chǔ)問題，當(dāng)初解決指標(biāo)的時(shí)候，為了趕指標(biāo)、趕得也急，也沒有弄清楚、回答清楚它的核心基礎(chǔ)問題，知其然而不知其所以然，稀里糊涂的就去趕快應(yīng)用了。后來有時(shí)間了就要回過頭來再去梳理一下基本問題，就是所謂的反向基礎(chǔ)研究或回溯性基礎(chǔ)研究，這與泛泛說的應(yīng)用基礎(chǔ)研究有本質(zhì)的區(qū)別，這是我們西工大未來這幾年非常重要的、要下功夫去抓的事情。西工大潛力非常大，因?yàn)楹芏喔咝２⒉粻款^系統(tǒng)、型號(hào)、部件、組件的事，他就梳理不了1→0的問題。而我們牽頭的多，就可能提得出問題來，這是我們西工大的優(yōu)勢(shì)和寶貴財(cái)富。當(dāng)然我們也可以做0→1純粹發(fā)散的基礎(chǔ)研究。據(jù)說，最近這五年，國(guó)家自然基金經(jīng)費(fèi)比上個(gè)五年翻了一番，從原來150多億翻到了300多億，但是我國(guó)一年各方面的科技經(jīng)費(fèi)投入加起來也有3萬多億吧，所以0→1的純基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)比例還是很少的。當(dāng)然，我們從事的這兩類基礎(chǔ)研究，首先都應(yīng)圍繞西工大的三航優(yōu)勢(shì)學(xué)科開展，然后再放大延伸到別的領(lǐng)域。
4.理想的發(fā)展模式
工科學(xué)校理想的發(fā)展模式是兩點(diǎn)：一是優(yōu)勢(shì)工科一定要有行業(yè)背景支撐。如果沒有行業(yè)背景支撐就很難發(fā)展，行業(yè)背景不但要保持，還要發(fā)揚(yáng)光大，這個(gè)背景沒有了就會(huì)動(dòng)搖了我們的根基。
二是要有問題導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究。光有行業(yè)背景還不行，問題導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究要不斷凝練方向、匯聚隊(duì)伍、構(gòu)建平臺(tái)，加強(qiáng)有組織的行為。只有這兩樣相結(jié)合，西工大才能發(fā)展得更好更快。
同志們，分別具有行業(yè)背景的和具有基礎(chǔ)研究實(shí)力的高校都不少。比如，教育部75所高校有40多所都是行業(yè)學(xué)校劃轉(zhuǎn)過來的，原來教育部高校只有25所，后來變成75所，大部分都是行業(yè)型學(xué)校，所以有行業(yè)背景的高校并不缺乏。但是行業(yè)背景的高校普遍缺第二個(gè)問題，就是他的基礎(chǔ)研究不是太行。反之，有基礎(chǔ)研究能力的學(xué)校也不少，綜合型大學(xué)普遍數(shù)理化生都很強(qiáng)，但是一般他又沒有什么行業(yè)背景，所以他也過得不一定好。而我們西工大兩樣都有，行業(yè)背景還不是有無的問題，而且還很強(qiáng)，基礎(chǔ)研究這些年也有了一定的積累。但是，我們存在的問題是雙向發(fā)力不夠，我們主要是在兩條線各自平行發(fā)展，交叉發(fā)展少，也就是并聯(lián)的多、串聯(lián)的少，大多沒有形成雙向發(fā)力，所以即使你兩方面的能力都有，也沒有產(chǎn)生太大的有效作用，這是一個(gè)很大的問題。所以，我認(rèn)為我們有組織科研的突破點(diǎn)就在這里、堵點(diǎn)就在這里，其他地方發(fā)力都是枝節(jié)。所以只有需求牽引與技術(shù)推動(dòng)雙向發(fā)力，自上而下和自下而上相結(jié)合，西工大的創(chuàng)新活力和無盡能量才能釋放出來，我們兩者都具有的優(yōu)勢(shì)才能轉(zhuǎn)化為勝勢(shì)。
可能我們年齡大一些的都知道，改革開放初期我們國(guó)家樹了幾個(gè)農(nóng)村致富的典型，比如，無錫的華西村、天津的大邱莊。僅從發(fā)家致富來說，他們是怎樣致富的呢？在上世紀(jì)80、90年代，他們發(fā)現(xiàn)在城市里面生活的人大多過得很一般，就拿點(diǎn)死工資，在農(nóng)村生活的更不行，農(nóng)村就有一點(diǎn)土地，只搞糧食生產(chǎn)也不行。他們發(fā)現(xiàn)，有一種方式就會(huì)過得好：在農(nóng)村的土地上建一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工廠，農(nóng)村有的是土地，既可以種些莊稼，同時(shí)又可以搞些企業(yè)，比如抓些煉鋼、煉鐵等粗加工的產(chǎn)品，這就讓鄉(xiāng)村發(fā)展得非?？煊谢盍Γ习傩蘸茉缇妥∩狭藙e墅。所以，但凡成功的人或成功的事一定是善于思考的、善于總結(jié)的、善于找到適合自己發(fā)展路徑的。比如，對(duì)我們西工大當(dāng)前來說，如果按“二八”原理，現(xiàn)在是以激勵(lì)前20%的先進(jìn)變得更加先進(jìn)、帶動(dòng)示范引領(lǐng)更多的人先進(jìn)呢，還是以約束后百分之幾十的人從后進(jìn)變成先進(jìn)更為重要、更為有效呢？這是一個(gè)非常重要的工作方法和制定政策的選擇問題，我們既要根據(jù)我國(guó)的國(guó)情、又要結(jié)合學(xué)校具體所處的發(fā)展階段去作出調(diào)整和決策，只有這樣開出的藥方才有效，才會(huì)藥到病除，世上沒有普適的靈丹妙藥。
大家可能會(huì)說你講了半天，這個(gè)問題不就是理工結(jié)合的問題嗎？光從表面上看好像是，但實(shí)際上卻不是。只講講理工結(jié)合并不靠譜，理科人說跟工科結(jié)合，工科人說我們跟理科結(jié)合，一般都很難落實(shí)下去。我們講的思路實(shí)際就是上下對(duì)齊，工科自上而下和理科自下而上能不能對(duì)得齊的問題，這是一個(gè)理工結(jié)合的高階問題。材料學(xué)上有一個(gè)各向同性，比如壓電材料、介電材料等如果能各向同性，材料的性能就高，如果是各向異性隨機(jī)分布，就相互抵消了，抵消了性能就是0。那我們?cè)趺磳?duì)齊呢？就像蜂窩煤一樣，上下兩塊如果孔洞不對(duì)齊，一會(huì)兒火就熄滅了。如果解決了這個(gè)問題，對(duì)得越準(zhǔn)，效率就越高，理工結(jié)合才結(jié)合到實(shí)質(zhì)上去了。我認(rèn)為西工大如果要走到前面，就應(yīng)在這個(gè)地方去引領(lǐng)、去超車。我很早在F1上海站的現(xiàn)場(chǎng)看過，F(xiàn)1比賽中，最能決定超車領(lǐng)先的是在加油區(qū)，所有的策略、加油、換輪胎就幾秒鐘，都是在那個(gè)地方?jīng)Q定的，也就是在換道交接區(qū)決定了能不能超得過去。如果我們能夠雙向發(fā)力，上下對(duì)齊，就可能走到國(guó)內(nèi)工科大學(xué)的前面去的，引領(lǐng)一段也不是不可能的。
所以，只要你看準(zhǔn)了，并且變成了舉措，你就會(huì)很厲害，可能有人擔(dān)心現(xiàn)在會(huì)不會(huì)晚了，我說只要你覺醒了，任何時(shí)候都不算晚。大家知道，我們國(guó)家的高鐵和核電起步多晚，但是現(xiàn)在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人走出去都是這兩張名片，最近又加了一張新名片，就是電動(dòng)汽車。原來機(jī)動(dòng)車、燃油車我們國(guó)家是沒有機(jī)會(huì)的，全世界都是德國(guó)車、美國(guó)車為主，后來日本車、韓國(guó)車也占有一定份額。德國(guó)小汽車有上百年的積累，中國(guó)一點(diǎn)機(jī)會(huì)都沒有，尤其是我們的發(fā)動(dòng)機(jī)還不行。但是這幾年全世界興起的清潔動(dòng)力車，給了我們巨大的機(jī)會(huì)，我們抓住了從燃油到電動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換交接區(qū)間來發(fā)力，現(xiàn)在世界上65%的電動(dòng)車都是中國(guó)生產(chǎn)的，中國(guó)是第一大國(guó)，很多核心技術(shù)連德國(guó)都很擔(dān)心。所以，任何時(shí)候只要你認(rèn)識(shí)到了就不晚，就有機(jī)會(huì)，當(dāng)然，認(rèn)識(shí)到了就要去做、去落到實(shí)處，越早做越主動(dòng)，越晚做越被動(dòng)。
那么，怎么解決雙向發(fā)力、上下對(duì)齊的事情呢？可能老師們和各學(xué)院會(huì)想，我憑啥去做這個(gè)東西，我現(xiàn)在就做得挺好的，做應(yīng)用的就做應(yīng)用，做基礎(chǔ)研究的就做基礎(chǔ)，還挺自由的。也就是說，雙向發(fā)力的驅(qū)動(dòng)力從哪里來？當(dāng)前，主要是存在兩個(gè)堵點(diǎn)：第一個(gè)是為什么老師愿意向下刨根問底。基礎(chǔ)研究的本質(zhì)就是刨根問底，但一般挖到一半就行了，他挖到根部下面去干什么？做應(yīng)用研究的那么辛苦了，為什么他有這個(gè)動(dòng)力刨到根？第二個(gè)是為什么做基礎(chǔ)研究的人愿意向上捅，捅到“空天海”。我們學(xué)校的特色是三航，他捅到別的地方也可以，關(guān)鍵是他為什么愿意往上捅？不捅的話就口頭說說有這個(gè)那個(gè)應(yīng)用前景的，交個(gè)差就完了，因?yàn)樽龅秸嬲膽?yīng)用，尤其是產(chǎn)品和列裝是很難的。
要解決這個(gè)問題，有幾個(gè)辦法：第一，要改造優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在的大團(tuán)隊(duì)中，如果有20%左右的人是做基礎(chǔ)研究的，就能解決工科退半步的問題。如果僅僅是邀請(qǐng)理科學(xué)數(shù)理化生的人來參加一起做，往往他不是核心成員，他可能做一做就沒興趣了或沒被重視就退回去了，你怎么解決這個(gè)問題？我認(rèn)為比較好的辦法就是要解決做工程應(yīng)用的大團(tuán)隊(duì)里，團(tuán)長(zhǎng)他愿意在自身團(tuán)隊(duì)里面引進(jìn)1—2個(gè)基礎(chǔ)研究的人才，特別是青字號(hào)人才從海外回來的。一般說來，海外青字號(hào)人才普遍基礎(chǔ)研究能力比較強(qiáng)，語言交流的能力也強(qiáng)，國(guó)際化的程度也高，非常適合先做幾年問題導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究。
第二，如何讓做工程、做型號(hào)的人做甲方。如果工程應(yīng)用的人他不做甲方，讓做基礎(chǔ)研究的人來做甲方就不太好。做工程技術(shù)的他來做甲方，他提出問題來比解決問題更重要，就像現(xiàn)在華為的揭榜掛帥在西工大不是做得挺好的嘛。華為公司從工程技術(shù)里面提出問題，然后發(fā)出來揭榜掛帥，接著全國(guó)、全世界搞基礎(chǔ)的人都來替他提解決方案。一旦問題解決后華為內(nèi)部就會(huì)有一個(gè)團(tuán)隊(duì)馬上接住你的想法去工程化應(yīng)用，他不會(huì)讓你大學(xué)來做工程化，他來自己把它轉(zhuǎn)為工程應(yīng)用，轉(zhuǎn)為工程化以后他就會(huì)給你大學(xué)搞基礎(chǔ)研究的人錢和項(xiàng)目，他這是向大學(xué)借智借腦，這很聰明，也很劃算，這些年國(guó)際跨國(guó)公司大多是這樣做的。那在工科大學(xué)內(nèi)部，在軍口、民口大項(xiàng)目中又怎么解決這些問題呢？我認(rèn)為就是要讓理科進(jìn)半步，就可能解決工程里的基礎(chǔ)問題，也就是要在大學(xué)內(nèi)部也搞揭榜掛帥，讓工程型號(hào)做甲方、基礎(chǔ)研究做乙方，就像華為做甲方、高校做乙方一樣，才能真正形成對(duì)齊效應(yīng)。做基礎(chǔ)研究的不能認(rèn)為自己吃了虧，只要做出了成績(jī)，基礎(chǔ)知識(shí)解決了大問題，一樣是不可或缺的。
第三，從基礎(chǔ)發(fā)源的新概念、新原理、新方法。這是我們做基礎(chǔ)研究非常珍貴的，但這是極少人才能做的，學(xué)校要培育、扶持和長(zhǎng)周期地支持源頭創(chuàng)新的東西。我們西工大的基礎(chǔ)研究還是有點(diǎn)基礎(chǔ)的，特別是力學(xué)基礎(chǔ)就很好，但缺乏有力的組織。
第四，考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。如果評(píng)價(jià)不變化、不改變，就沒有人愿意去向下挖，去向上捅。因?yàn)槎唐娇觳艁淼每?，你搞這個(gè)周期太長(zhǎng)受不了，他就會(huì)中途退場(chǎng)，所以評(píng)價(jià)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制怎么做？接下來是需要深入研究的。
5.對(duì)文科的挑戰(zhàn)
西工大主要是建設(shè)精品文科。學(xué)校第十三次黨代會(huì)確定的就是發(fā)展精品文科。文科對(duì)工科學(xué)校尤其行業(yè)學(xué)校我認(rèn)為主要是三個(gè)階段：一是以前主要是解決教學(xué)需要的文科，就是在人文社科學(xué)院里邊，主要是解決文科有無的問題。二是2030年前后，主要是育人文化為主的文科，主要是解決文科結(jié)構(gòu)問題，也就是文科的發(fā)展要跟學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，如果還是培養(yǎng)工程師的搖籃，就不需要那么多的文科；如果是要培養(yǎng)卓越工程師、總師等拔尖人才的搖籃，那文科就很重要。三是最終在2035年強(qiáng)國(guó)之后，中國(guó)的大學(xué)主要是全人教育。全人教育最重要的是通識(shí)與專業(yè)并重，甚至通識(shí)教育比例更重，因?yàn)閺?qiáng)國(guó)復(fù)興前后，我國(guó)培養(yǎng)的是全球性人才，甚至全球引領(lǐng)性人才，要在國(guó)際上去競(jìng)爭(zhēng)，這時(shí)候文科的重要性就凸顯出來了，文科繁榮對(duì)我們的大學(xué)就很重要，也很現(xiàn)實(shí)了。
三、他山之石
我們分析問題是需要選擇參考對(duì)象的，首先是了解下國(guó)外大學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷。十年前，我剛在電子科大當(dāng)校長(zhǎng)和后來在川大當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，曾經(jīng)就分別研究過美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本、蘇聯(lián)等國(guó)家的行業(yè)高校和綜合性大學(xué)的變遷以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化。今天，我主要就說一下跟我們西工大相關(guān)的工科學(xué)校是怎么發(fā)展的。
（一）任何大學(xué)的發(fā)展都要與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合
脫離國(guó)家發(fā)展、民族的崛起是沒辦法辦好大學(xué)的，美國(guó)、西方都是如此，中國(guó)更是如此，沒有一個(gè)大學(xué)脫離了國(guó)家的發(fā)展能走到世界一流的。習(xí)近平總書記說，辦好中國(guó)的世界一流大學(xué)，必須有中國(guó)特色，沒有特色，跟在別人后面亦步亦趨，依樣畫葫蘆，是不可能辦成功的。當(dāng)然我們西工大要辦世界一流大學(xué)，也必須參考世界著名高校，比如麻省理工、佐治亞理工、弗吉尼亞理工等的發(fā)展過程。
其中，麻省理工學(xué)院最為典型，1861年成立的，成立時(shí)就是個(gè)技術(shù)學(xué)院，按現(xiàn)在中國(guó)的說法就是一個(gè)三本，他主要培養(yǎng)三種人：土木工程建筑師、造價(jià)師、化學(xué)藥劑師、機(jī)械師等。他主要就是培養(yǎng)實(shí)用型人才，培養(yǎng)了幾十年過后就到了1894年，美國(guó)的GDP已經(jīng)超過了英國(guó)，MIT的管理者就開始想，我們這樣的培養(yǎng)目標(biāo)不好，因?yàn)楹芸赡苊绹?guó)今后要到世界上去競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該向理工科大學(xué)轉(zhuǎn)變，就不能再僅僅是工科了。他們從意識(shí)到這個(gè)問題后經(jīng)過了長(zhǎng)期的論證和籌備，直到1930年才從普林斯頓延請(qǐng)到了物理學(xué)家康普頓來當(dāng)校長(zhǎng)，他就開始全面改造理學(xué)學(xué)科。隨后就成立了MIT的第二個(gè)學(xué)院，也就是理學(xué)院。這里面有物理系、化學(xué)系、數(shù)學(xué)系，現(xiàn)在都得了不少諾貝爾獎(jiǎng)了，還有不少的數(shù)學(xué)菲爾茲獎(jiǎng)，辦得很不錯(cuò)，但它原來根本就沒有理科的基礎(chǔ)。
到了1910年，美國(guó)GDP超過了整個(gè)歐洲的總和，這時(shí)候他們又開始想MIT培養(yǎng)的人才可能還不行，今后美國(guó)很可能要到世界上去引領(lǐng)了，那怎么培養(yǎng)全球性的引領(lǐng)型人才呢？到了1945年二戰(zhàn)結(jié)束，才由副校長(zhǎng)劉易斯?fàn)款^做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告，簡(jiǎn)稱劉易斯報(bào)告。于是，他們就考慮成立第三個(gè)學(xué)院—文學(xué)院。1950年終于成立了文學(xué)院?，F(xiàn)在這個(gè)學(xué)院還拿了不少普利策獎(jiǎng)，MIT的新聞傳播專業(yè)還很厲害。所以，MIT作為一個(gè)理工學(xué)校，始終把學(xué)校的發(fā)展和本國(guó)的發(fā)展、全世界的發(fā)展緊密相連，始終圍繞人才培養(yǎng)這個(gè)中心任務(wù)，不斷調(diào)整自己的發(fā)展戰(zhàn)略。
（二）真正讓麻省理工崛起的重大機(jī)遇，就是抓住了二戰(zhàn)時(shí)期的軍工急需
麻省理工1951年成立的林肯實(shí)驗(yàn)室很厲害，這幾十年美國(guó)的軍事電子、目標(biāo)信號(hào)雷達(dá)、導(dǎo)彈防御系統(tǒng)等的研究成果大多都出自這個(gè)地方，所以它很重要，但它是源自于二戰(zhàn)時(shí)期麻省理工的輻射實(shí)驗(yàn)室。二戰(zhàn)的時(shí)候，MIT有一個(gè)搞微波的輻射實(shí)驗(yàn)室，主要是低頻的民用微波技術(shù)。二戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)候，德國(guó)科技很厲害，主要是在發(fā)展兩個(gè)技術(shù)：一是原子彈，二是雷達(dá)。這時(shí)候盟軍就受不了，就向美國(guó)求助，因?yàn)槊绹?guó)在前方?jīng)]有打仗，美國(guó)趕快讓這個(gè)實(shí)驗(yàn)室搞軍用雷達(dá)，于是迅速集中了一大批美國(guó)最優(yōu)秀的物理學(xué)、電磁學(xué)的人才到這個(gè)地方。這個(gè)雷達(dá)工程計(jì)劃是僅次于曼哈頓原子彈計(jì)劃的，搞了幾年，最后把雷達(dá)搞出來了，提供給軍方，提供給盟軍，起了非常大的作用。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，美國(guó)認(rèn)為不需要了，他們的仗打贏了，大學(xué)應(yīng)該回歸到原來的本分上去。結(jié)果關(guān)停了幾年后發(fā)現(xiàn)又不行了，因?yàn)樘K聯(lián)在拼命研究雷達(dá)，所以在他們關(guān)了幾年后，于1951年又重新成立了林肯實(shí)驗(yàn)室，直到現(xiàn)在。所以，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展說明，人才的聚集，特別是有組織地把基礎(chǔ)人才聚集起來，為了國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)，大學(xué)突破些目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究是非常重要的。
麻省理工是1930年才把物理辦起來的，但是并沒有工程重大應(yīng)用，到了二戰(zhàn)時(shí)雷達(dá)的國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、工程目標(biāo)導(dǎo)向，把理科引導(dǎo)到了有組織的基礎(chǔ)研究，這個(gè)導(dǎo)向?qū)β槭±砉な歉锩缘模渌髮W(xué)也許物理更好，像芝加哥大學(xué)、普林斯頓、斯坦福物理都很強(qiáng)，但沒有重大需求牽引，就很難突擊成功。所以說，麻省理工是全世界有組織的基礎(chǔ)研究跟重大應(yīng)用對(duì)齊的成功范例。我一直說西工大有機(jī)會(huì)，但是需要有外部因素的刺激。這個(gè)外部因素就是軍事斗爭(zhēng)前后對(duì)軍工的強(qiáng)烈需求。一般說來，沒有外部因素刺激的有組織科研基本上也不太行，自?shī)首詷返亩啵燮饋砹俗罱K也會(huì)散掉。當(dāng)然我們都是愛好和平的，但民族的崛起、國(guó)家的強(qiáng)盛沒有一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)防來支撐和威懾又是不可能實(shí)現(xiàn)的。
所以他山之石，我們西工大一定要建中國(guó)特色的世界一流大學(xué)，響應(yīng)黨中央提出的，不是一味的追求世界一流大學(xué)的數(shù)據(jù)，而是追求中國(guó)特色的世界一流大學(xué)，我們一定要辦出特色來，所有的數(shù)字都是服務(wù)于特色和高峰的，都是要為國(guó)家作出實(shí)在貢獻(xiàn)的，沒有特色和高峰的行業(yè)大學(xué)就會(huì)失去生命力，再多的數(shù)字也等于0。但是支撐核心競(jìng)爭(zhēng)力的幾個(gè)數(shù)字又是少不得的，西工大要一直沿著這條路走到目標(biāo)點(diǎn)上去。
四、思路舉措
（一）既要、又要、還要
1.鞏固西工大三航、3M、3C特色工科
繼續(xù)加強(qiáng)和鞏固西工大三航、3M、3C特色工科，這是我們的立身之本。
2.提高數(shù)、理、化、生、力特色理科實(shí)力
同時(shí)暗暗發(fā)力，提高數(shù)理化生力特色理科的實(shí)力，力學(xué)我們已有基礎(chǔ)，數(shù)理化生這些學(xué)科非常重要。
3.積累育人文科的力量
還要積極積累育人文科的力量?，F(xiàn)在離2035年沒有多少年，如果沒有文科，培養(yǎng)人才也是不行的。
4.軍事需求牽引的有組織理科的壯大
最終你要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，就是軍事需求牽引有組織理科的壯大。有組織的理科的壯大要借助外力，沒有外力老師們就不太愿意去向上捅到空天海。我們的發(fā)展思路就是怎樣做強(qiáng)特色工科、夯實(shí)基礎(chǔ)理科、興建育人文科。基礎(chǔ)理科里也包括醫(yī)科，我們的醫(yī)科現(xiàn)在本質(zhì)上就是生命，因?yàn)闆]有臨床的醫(yī)學(xué)，實(shí)際上就是生命基礎(chǔ)學(xué)科。我認(rèn)為，這十年我們就是做強(qiáng)特色工科、夯實(shí)基礎(chǔ)理科、興建育人文科，可以簡(jiǎn)稱：強(qiáng)工科、固基礎(chǔ)、興文科。
（二）人才隊(duì)伍
萬事都回歸到人才隊(duì)伍的建設(shè)上。人才隊(duì)伍就是內(nèi)培大人才，外引青字號(hào)。誰都想外引大人才，直接搞諾貝爾獎(jiǎng)、菲爾茲獎(jiǎng)的大人物來。我上次講過，為什么說對(duì)我們這種學(xué)校和地理位置的地方，這條路幾乎是沒有機(jī)會(huì)的，我認(rèn)為這個(gè)是不用討論的，斯坦福前任校長(zhǎng)丹尼斯對(duì)世界一流人才的分布有過專門的評(píng)述，我曾經(jīng)也在這里講過的。所以講內(nèi)培主干工科人才和團(tuán)隊(duì)，就是靠自己人，外引基礎(chǔ)學(xué)科大小人才，尤其青字號(hào)和泛三航基礎(chǔ)人才?；A(chǔ)人才不一定非要對(duì)照三航，可以向三航周邊延伸發(fā)散。還要引進(jìn)一定數(shù)量的文科人才，因?yàn)槲目迫瞬诺囊M(jìn)往往代價(jià)沒有那么大，引進(jìn)少量成熟的文科人才，它的帶動(dòng)與示范作用比理科人才更顯著、更立竿見影，包括引進(jìn)一點(diǎn)高水平的教學(xué)型文科人才，對(duì)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)非常迫切，可以去師范學(xué)校引進(jìn)一點(diǎn)教學(xué)好的文科人才，當(dāng)然要45歲過后或50歲左右的人，他的教學(xué)效果要比較好，對(duì)學(xué)生的影響才會(huì)大。
（三）科研工作
科研工作主要是按照習(xí)近平總書記講的四個(gè)面向，還有科技自立自強(qiáng)，還有國(guó)防軍事的自主可控，這三點(diǎn)是我們科研的指導(dǎo)思想。
對(duì)西工大來說，科研工作非常重要的就是這條創(chuàng)新鏈—方向、隊(duì)伍、平臺(tái)、項(xiàng)目、成果。有的學(xué)院、有的團(tuán)隊(duì)還沒有形成這個(gè)鏈條，缺胳膊短腿的?？蒲械谝恢匾氖欠较?，沒有方向的科研都是打亂仗，消耗國(guó)家資源，浪費(fèi)自己的青春。所以方向是第一位的，有了方向就要有隊(duì)伍，有了人才隊(duì)伍就要搭一個(gè)平臺(tái)，學(xué)校也可以支持一點(diǎn)。有了平臺(tái)就要去承擔(dān)競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目，如果不承擔(dān)項(xiàng)目，還一直讓學(xué)校支持，那也是很難成事的。新進(jìn)人才，學(xué)校可以支持三年，最多五年，后面就要靠自己去競(jìng)爭(zhēng)了，搞了五年、十年沒有任何成果也不行，當(dāng)然對(duì)確實(shí)需要長(zhǎng)周期積累的領(lǐng)域也可以有一個(gè)狀態(tài)性評(píng)價(jià)考核的補(bǔ)充辦法。
只要形成了這個(gè)創(chuàng)新鏈條，團(tuán)隊(duì)才是靠得住的，才是后繼有人的，是厚積薄發(fā)的，是可以繼續(xù)支持發(fā)展的。反之，即便你有了方向，但不進(jìn)人、不招人、不傳人，一個(gè)人干到退休就散了，這種科研就是家族式的、作坊式的，那就沒有支持的必要了。
大家一定要牢固樹立一個(gè)觀念，就是西工大科研工作的總體思路是：工科為本、三航當(dāng)家、信息賦能、融合強(qiáng)校。工科是西工大的支柱，三航是我們的看家本領(lǐng)，信息賦能就是一定要把新一代信息技術(shù)，特別是萬物互聯(lián)到萬物智能轉(zhuǎn)變，以及今后萬物交匯應(yīng)用到我們所有學(xué)科上去，包括工、理、文、醫(yī)各學(xué)科各專業(yè)。今天，信息賦能越來越重要，你只要跟信息結(jié)合、跟數(shù)字技術(shù)結(jié)合、跟智能技術(shù)結(jié)合，你就可以賦能，能量無限大。最后是融合強(qiáng)校。我覺得融合強(qiáng)校主要是理工上下對(duì)齊、雙向發(fā)力，不是理工交叉的泛泛的融合，西工大特色的融合就是上下對(duì)齊、雙向發(fā)力，單向發(fā)力都沒什么用。此外，才是軍民融合，三是多學(xué)科交叉融合，包括理科、文科、醫(yī)科、工科之間的融合，四是產(chǎn)教融合。
（四）三個(gè)階段
1.現(xiàn)階段：以三航為特色的工科為重
以三航特色工科為重是現(xiàn)在發(fā)展階段的主旋律，是我們以前長(zhǎng)期積累下來的，離開三航我們還都不行。
2.到2035年，工科特色鮮明的一流理工科大學(xué)
根據(jù)前面的分析，到2035年，我們會(huì)成為工科特色鮮明的一流理工科大學(xué)。我們要成為理工大學(xué)，不能成為單一的工科大學(xué)，工科大學(xué)的生命力不如理工科，理工大學(xué)的生命力長(zhǎng)遠(yuǎn)說也不如綜合型大學(xué)。所以為什么我們國(guó)家在2000年左右合并了那么多學(xué)校，成為綜合型大學(xué)。我們國(guó)家是快速發(fā)展的發(fā)展中國(guó)家，發(fā)展中國(guó)家還需要大量行業(yè)類學(xué)校來支撐，行業(yè)類學(xué)校之后可能就是理工科大學(xué)，然后就是綜合型大學(xué)，世界大學(xué)的發(fā)展規(guī)律基本都是這樣。但是中國(guó)又有特殊性，人口眾多，發(fā)展嚴(yán)重不平衡，所以多種類型大學(xué)共存的時(shí)間周期會(huì)更長(zhǎng)久些。
3.強(qiáng)國(guó)前后，工、理、文協(xié)調(diào)發(fā)展的世界一流大學(xué)
到新中國(guó)成立一百年前后，我們的目標(biāo)就是學(xué)校第十三次黨代會(huì)決定的“中國(guó)特色世界一流大學(xué)”。那時(shí)候中國(guó)的大學(xué)就會(huì)回歸到大學(xué)的本質(zhì)上來辦學(xué)，也就是大學(xué)以培養(yǎng)人和創(chuàng)造知識(shí)為根本任務(wù)，就不太會(huì)去承擔(dān)過多的社會(huì)功能和行業(yè)的職責(zé)，就會(huì)慢慢淡化、回歸到本質(zhì)中來，從大學(xué)中不斷產(chǎn)生新知識(shí)，產(chǎn)生各種新概念、新原理、新方法，這就是研究型大學(xué)的主旨任務(wù)。
（五）氛圍營(yíng)造
未來要做這些，良好的氛圍是非常重要的，主要有三點(diǎn)：一是標(biāo)準(zhǔn)要高；二是精神要足；三是使命要強(qiáng)。沒有使命的各種改革都是沒有什么意義的。
1.標(biāo)準(zhǔn)要高
我們師資隊(duì)伍、管理隊(duì)伍、服務(wù)保障體系三支隊(duì)伍只要記住這句話，都會(huì)找到自己工作的意義。一個(gè)大學(xué)最重要的就是學(xué)生要有氣質(zhì)，科研要有價(jià)值，校園要有顏值。學(xué)生的氣質(zhì)來源于他自身的知識(shí)積累和他志存高遠(yuǎn)的志向；科研的價(jià)值來源于教師的真科研，解決真問題；校園的顏值，好的校園環(huán)境才能有利于培養(yǎng)一流人才和創(chuàng)造知識(shí)，環(huán)境育人就指的這個(gè)，校園的顏值不是說都要去追求完全像公園一樣，但是要泛公園化，為什么大家都愿意到大學(xué)工作？因?yàn)槊刻斓较窆珗@環(huán)境一樣的大學(xué)工作多好呀，加之待遇還不錯(cuò)，每天又跟年輕學(xué)生在一起，還經(jīng)?；?dòng)，大學(xué)里知識(shí)永遠(yuǎn)在更新，學(xué)生又是弄潮兒。我比較過很多種工作，可能沒有比在大學(xué)這種更好的工作環(huán)境了吧。
2.精神要足
我們加強(qiáng)黨的建設(shè)，就是為了營(yíng)造一個(gè)風(fēng)清氣正的校園環(huán)境。具體工作上就是學(xué)校特別是各個(gè)部門要千方百計(jì)幫助老師成功，老師要千方百計(jì)幫助學(xué)生成才，師生一起千方百計(jì)幫助學(xué)校進(jìn)步，老師沒有成功他是難以安下心來的，學(xué)生沒有成才也難以說會(huì)對(duì)母校有多么深厚的感情。
3.使命要強(qiáng)
干部有沒有使命感，氣質(zhì)是不一樣的。如果把工作當(dāng)成事業(yè)而不是職業(yè)，那使命感是完全不一樣的。有一句話：“只有做好了才算你做了?！边@句話是在廣元一個(gè)很偏的軍工廠里看到的，在山洞里寫的標(biāo)語“只有做好了才算你做了”。前些年我用這個(gè)話要求電子科大、后來要求川大的教職工，今天我也用這句話在西工大講講，這句話很樸實(shí)。不是講你每天多么的忙、做了多少多少，而是問自己做好了沒有。
五、近期主要指標(biāo)
指標(biāo)不能定遠(yuǎn)了，學(xué)校開了黨代會(huì)，也搞了“十四五”規(guī)劃，都定得非常好，還剩三年?，F(xiàn)在我們新的領(lǐng)導(dǎo)班子，還有下一步新的中層干部換屆后，總是要搞個(gè)四年規(guī)劃的，所以我們就說個(gè)3—5年的指標(biāo)吧。
（一）人才
3—5年，最晚5年要達(dá)到20%，3年可能難一點(diǎn)。我們現(xiàn)在國(guó)字號(hào)人才單算也就是2600名專任教師占10%左右，這很少，在全國(guó)“985”學(xué)校里比例非常低，應(yīng)該是倒數(shù)幾位。我們能不能做到20%？這樣可能會(huì)排在國(guó)內(nèi)“985”高校中間一點(diǎn)，大約20幾位的位置。人才工作絕不是一個(gè)人的事，也不是人才辦、人事處一個(gè)口的事，全校所有學(xué)院，所有領(lǐng)導(dǎo)都要樹立這個(gè)觀念，人才第一。所有事情，說一千，道一萬，沒有人才都是零。當(dāng)然有了人才，就要人盡其才，物盡其用，重要的事一定要找對(duì)的人去干，否則還不如不干。我們作為基層領(lǐng)導(dǎo)就是要學(xué)會(huì)知人善任，用人所長(zhǎng)，而不是揚(yáng)短避長(zhǎng)。
我在學(xué)院調(diào)研時(shí)講，當(dāng)你對(duì)怎樣抓工作不是太清楚、還沒有想明白的時(shí)候，作為書記、院長(zhǎng)就狠抓人才，這永遠(yuǎn)都沒有錯(cuò)的。如果你在學(xué)院管科研，不知道怎么抓的時(shí)候，就猛抓平臺(tái)，永遠(yuǎn)都是正確的。人才、平臺(tái)這兩樣抓的都是功成不必在我，是前人栽樹、后人乘涼的事。只要你抓這個(gè)，老師都會(huì)感激你的，后面的人也會(huì)記得你的，如果都去抓一些短平快的、虛無主義的、甚至是形式主義的東西，過不了幾年大家就都會(huì)忘了的，任何形式主義的東西都是不會(huì)長(zhǎng)久的，而且還既費(fèi)馬達(dá)又費(fèi)電，把下面的人搞得很累，苦不堪言，就是老百姓戲稱的“將帥無能、累死三軍”。
（二）總師育人文化
我們要進(jìn)一步梳理、凝練、提升總師育人文化的內(nèi)涵和外延?？値煬F(xiàn)象是西工大特有的，而且非常明顯，可能其他學(xué)校也有，但沒有那么明顯。你要把總師文化的底層邏輯找到，你要把泡菜壇子的泡菜成分分析出來才行。只有這樣，進(jìn)了西工大的學(xué)生，放進(jìn)去泡一泡，4年后撈出來一看，身上就有了這個(gè)味道。凡是要總結(jié)文化，那就是要下大功夫的，因?yàn)樗婕暗桨ㄕn程體系怎么設(shè)置，第二課堂聽說讀寫怎么訓(xùn)練，溝通與交流寫作怎么培養(yǎng)，以及學(xué)生的系統(tǒng)思維、邏輯分析、交叉思維能力怎么訓(xùn)練等等，很是復(fù)雜。
（三）學(xué)生深造率
學(xué)生的學(xué)風(fēng)最大的標(biāo)志不是出勤率、抬頭率，也不是早間操和晚間課什么的，學(xué)風(fēng)好不好當(dāng)前主要是看深造率，其中出國(guó)率也非常重要。我們學(xué)校的學(xué)生深造率是好的，還可以再高一點(diǎn)，但是也不能太高，學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和多元化選擇也很重要。為什么要定在70%？因?yàn)?0%在國(guó)內(nèi)就在10名左右。出國(guó)率本來要想定在20%的，但是我們學(xué)校國(guó)防的性質(zhì)就不定高了，10-15%吧。
（四）國(guó)內(nèi)位置
1.學(xué)校要靠近20位
現(xiàn)在，我們學(xué)校在國(guó)內(nèi)排在25位左右，我以前對(duì)西工大關(guān)注得少、也沒有對(duì)比研究過。我們下一步有沒有辦法靠近20位？能進(jìn)入前20位是我們的目標(biāo)，為什么要進(jìn)前20位呢？因?yàn)槲覈?guó)預(yù)計(jì)到2035年，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)一流大學(xué)群體進(jìn)入世界一流大學(xué)行列中。所謂一流大學(xué)群體就是指的15—20所學(xué)校進(jìn)入世界前100位，現(xiàn)在前100位我國(guó)主要就是北大清華能進(jìn)去。世界前100位的學(xué)校，現(xiàn)在美國(guó)學(xué)校有30幾所，慢慢我們的高校要去改變這個(gè)結(jié)構(gòu)。如果中國(guó)有15—20所能進(jìn)入100位以內(nèi)，那中國(guó)的高等教育就很厲害了。所以我們西工大要爭(zhēng)取在前20位，在第一方陣中。那總目標(biāo)清楚后，現(xiàn)在所有的核心指標(biāo)、核心競(jìng)爭(zhēng)力就要在前20位才行，否則總目標(biāo)就不可能實(shí)現(xiàn)。
尤其是人才、科研的指標(biāo)非常重要，從項(xiàng)目到經(jīng)費(fèi)，從自然基金到上千萬的項(xiàng)目，從國(guó)家獎(jiǎng)到省部一等獎(jiǎng)，省部獎(jiǎng)主要還是指的教育部的獎(jiǎng)、國(guó)防科技獎(jiǎng)，一定要是全國(guó)同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)的，不能只在陜西競(jìng)爭(zhēng)，只跟西部競(jìng)爭(zhēng)、跟西北競(jìng)爭(zhēng)都不是西工大的參照系，因?yàn)槟阕罱K還是要走到世界上去競(jìng)爭(zhēng)的。
2.工科要排在國(guó)內(nèi)前10位
西工大在國(guó)內(nèi)工科中大概在14—15位，我們的目標(biāo)是再進(jìn)4名，進(jìn)入到工科前10位去，如果工科不在前10位，西工大怎么對(duì)得起這所老牌工科大學(xué)的牌子呢。我們現(xiàn)在的ESI工程學(xué)科是0.19‰，西安交大至少在四五年前就是萬分之一了，哈工大、北航、北理工等都是我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，他們很多好的做法值得我們學(xué)習(xí)。我們一定要爭(zhēng)取一兩年內(nèi)工程學(xué)科進(jìn)入到萬分之一，進(jìn)入萬分之一立刻在世界上的概念和影響力就不一樣了。現(xiàn)在我們只有3個(gè)千分之一：工程、材料、計(jì)算機(jī)，材料0.34‰，離萬分之一還有相當(dāng)距離，估計(jì)還有兩年，計(jì)算機(jī)才剛剛進(jìn)1‰。
（五）全球排名
最后是全球的方位，當(dāng)然我們希望能進(jìn)到前100位，但是目前真還不敢提。今年我們?cè)谌?79位，我們要往前面走，相信3年左右進(jìn)150位是沒有問題的，5年可能進(jìn)到120位，但是能不能進(jìn)前100位不敢說，因?yàn)樵胶竺孢M(jìn)展就越慢。為什么要進(jìn)前100位、120位？因?yàn)槿藗儗?duì)世界一流大學(xué)也是有指標(biāo)判斷的，其中一個(gè)指標(biāo)就是這所大學(xué)要有3—5個(gè)頂尖學(xué)科，同時(shí)學(xué)校整體要在100位左右，至少在150位以內(nèi)。現(xiàn)在，我們西工大有8個(gè)學(xué)科排在世界前50位，很不錯(cuò)的，世界上沒有一所大學(xué)能把所有的學(xué)科都辦成頂尖學(xué)科的，美國(guó)的好大學(xué)也不能保證每個(gè)學(xué)科都是世界一流，北大清華也還有B類學(xué)科，甚至可能還有C學(xué)科，所以一流大學(xué)有3—5個(gè)頂尖學(xué)科很重要，這個(gè)我們西工大看來也是可以做得到的。另外，現(xiàn)在整個(gè)世界上有3萬所本科以上的大學(xué)，美國(guó)有3000多所，中國(guó)將近3000所。一般認(rèn)為，前3‰就是在一流大學(xué)行列中，也就是100—150位之間。所以為什么要參照這個(gè)，顯然不是跟大家過不去才說的這些指標(biāo)。
可能大家會(huì)說，你說了半天這些指標(biāo)都沒有什么規(guī)律，我們都記不住，能不能用一句話總結(jié)概括一下。那我就用一句話來總結(jié)吧，那就是：“友誼西路127號(hào)”，也就是西工大的地址，我就用“127”這組數(shù)字?！?”是西工大要做世界一流大學(xué)的中國(guó)第一方陣，第一集團(tuán)軍?！?”是國(guó)內(nèi)大學(xué)排名在20位，所有的核心競(jìng)爭(zhēng)力都要在前20位，尤其核心競(jìng)爭(zhēng)力里邊的國(guó)字號(hào)人才要占專任教師的20%，這三個(gè)“20”有點(diǎn)像西工大的校友總師研制的殲20、運(yùn)20、直20?！?”是年度科研經(jīng)費(fèi)爭(zhēng)取3—5年達(dá)到70億。最好3年、4年，不能等5年，去年我們是52億，我算了一下，今年有可能達(dá)到小60億，至少今年增長(zhǎng)5個(gè)億沒什么問題。保維校長(zhǎng)的項(xiàng)目，還有好幾個(gè)學(xué)院的大項(xiàng)目今年都要到賬，當(dāng)然經(jīng)費(fèi)上去了就不能下來，沒有大年小年的說法。為什么要70億？我們現(xiàn)在52億基本在國(guó)內(nèi)排在12—13位，西工大的科研經(jīng)費(fèi)是超過很多大學(xué)的，你如果這個(gè)都不行，我們前面總結(jié)的西工大科研是“工科為本、三航當(dāng)家、信息賦能、融合強(qiáng)?！保筒豢孔V了。大家相信未來3—5年，國(guó)家也在發(fā)展，科研經(jīng)費(fèi)投入肯定會(huì)上升、尤其軍口，我預(yù)計(jì)3—5年我們科研經(jīng)費(fèi)就會(huì)進(jìn)入前10名以內(nèi)，前10名的地位和12、13名的地位是不一樣的。一般人們習(xí)慣于說“前十等”，后面的就被“等”掉了，西工大科研工作不能處在“等”的位置上，要對(duì)國(guó)家舉足輕重，不可或缺?？傊痪湓挘骸坝颜x西路127號(hào)”。
最后，我借用在化學(xué)化工學(xué)院調(diào)研的時(shí)候，當(dāng)時(shí)他們用的這個(gè)圖比較好的反映了我此時(shí)的心情：西工大正在積蓄力量、蓄勢(shì)待飛！我想只要我們大家一起努力，西工大一定會(huì)越來越好、一定會(huì)越來越強(qiáng)。
今天我就講這些，以上講的也不一定都對(duì)，請(qǐng)大家批評(píng)指正！
謝謝大家！
